Notícias do Boccia - PARABÉNS aos Alunos!

Os alunos de Educação Especial estão inseridos na modalidade do Boccia, do desporto escolar da Escola Amadeo de Souza Cardoso.

No dia 16 de janeiro, participaram na 1ª Jornada Concentrada de Boccia que se realizou na Escola Secundária de Felgueiras. Na competição por equipas - divisão E2 – a Equipa A da nossa escola obteve o primeiro lugar. Esta equipa é composta pelos alunos Pedro Teixeira, Ana Carvalho, Gil Rainha e Rodrigo Camelo. A equipa B, composta pelos alunos Bruno Moreira, Hugo Barros, Mafalda Soares, João Teixeira e Cátia Couto obteve o 4º lugar.

Na 2ª Jornada Concentrada de Boccia e na competição individual, realizada na Escola Básica de Amarante, no dia 20 de fevereiro, participaram os alunos Pedro Teixeira, Gil Rainha, Ana Carvalho e Bruno Moreira. Em termos de classificação, o aluno Pedro Teixeira obteve o 4º lugar. O aluno Gil Rainha classificou-se em 6º lugar, Ana Carvalho obteve o 13º lugar e o aluno Bruno Moreira, o 16º lugar.

A 3ª Jornada Concentrada de Boccia, competição por equipas - divisão E2 - realizou-se no dia 13 de março, na Escola Básica de Amarante que contou com a organizada da Escola Básica Amadeo de Souza Cardoso. Os alunos da equipa A - Pedro Teixeira, Gil Rainha, Ana Carvalho e Rodrigo Camelo - obtiveram o 3º lugar e a equipa B - Bruno Moreira, Mafalda Soares, Hugo Teixeira e João Carvalho- obteve o 7º lugar.

Estão de parabéns, os nossos jovens!!!

Sequências com Rima

Hoje apresentamos uma atividade que desenvolve competências que, por vezes, trabalhamos separadamente:

- As sequências de ações, geralmente trabalhadas na matemática.... mas também na produção de texto, para encadear ideias e tornar o texto coerente;

- A consciência fonológica, onde abordamos sons... habituando, inicialmente, a criança a ser sensível à rima, usando, por exemplo aliterações - quando repetimos consoantes, para intensificar o ritmo - ou  assonâncias, quando repetimos ordenadamente sons vocálico idênticos;

- A memorização, onde utilizamos estratégias ou pistas visuais. 

A atividade que propomos, mistura um pouco de tudo isto, para além da leitura.

O que se pretende é que o aluno leia a lengalenga, a ordene temporalmente e a memorize.

À volta com as palavras

Por vezes, um aluno não consegue ler... 

Por vezes, não conseguimos as melhores estratégias para que tal aconteça...

Nas diversas tentativas que professores e alunos fazem, para desvendar o mistério desses desenhos que têm sons, encontramos diferentes vias para aceder à descodificação da mensagem que eles encerram. 

Apresentamos um exemplo de atividade de leitura de compreensão, que fizemos para um aluno que está a aprender a ler pelo método global, desde finais de outubro do presente ano.  

Este método é bom para alunos com baixas capacidades intelectuais, cujas áreas fortes sejam a atenção, a memória e a discriminação visual. Geralmente, são alunos cujas competências percetivas auditivas e memória auditiva são pontos fracos. Assim, este método recorre a estímulos visuais, a informações breves, concretas e claras. 

Inicia-se com uma fase de perceção global e reconhecimento de palavras escritas e de frases, segundo alguns critérios de apresentação e de ensino. Entre eles, destacamos: o tamanho da letra, a escolha das palavras a apresentar, a intencionalidade com que são selecionadas, tendo em vista uma aplicação prática e afetiva imediata.

A segunda etapa é o reconhecimento e aprendizagem de sílabas e por fim a terceira, intitulada progresso na leitura. 

Para mais informação e conhecer este método passo a passo, propomos a seguinte ligação:

http://www.down21materialdidactico.org/librolectura/libro/index.html

Nesta atividade, o aluno tem que ler e interpretar a frase, pois vai ter que numerar as imagens das folhas seguintes, com o número da frase que corresponde à palavra assinalada a vermelho.